一年级科学小鱼有什么变化

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一年级科学小鱼有什么变化教案如下：

教学目标:

1.知道鱼有鳞片、鳍、腮等身体特征，知道鱼的身体适应水生环境。

2.观察鱼，描述鱼的身体特征,了解鱼用鳍运动、用腮呼吸。

3.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣，能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。

教学准备:鱼、鱼缸、小烧杯、滴管、红色食用色素等。

教学过程:

一、激趣导入：1.课件出示谜语:没有胳膊没有腿，生活从来不离水。有翅寸步飞不起，无脚五湖四海行。(打一动物:鱼)2.今天我们一起来认识《鱼类》。(板书揭题:鱼类)

二、认识鱼类的共同特征。

过渡: 你见过哪种鱼?看来同学们认识的鱼还真不少，但要想了解它们，还得进行深入研究，一起进入活动一。

活动一:认识鱼类的共同特征。

1.观察比较图中的鱼的外形。

2.根据观察结果，小组讨论: 这些鱼的外形有哪些共同之处?

3.思考:海、露、河豚也属于鱼类吗?

活动步骤：

1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。

2.学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。

3.小结鱼类的外形特征。

4.学生根据鱼的特征判断:海鳗、河豚也属于鱼类。

三、认识鱼的鳃和储

过渡:你了解鱼身体的各部分的名称吗?谁来说一说。 (板书:鱼鳃鱼)鱼储有什么作用呢? 学生猜测)一起进入活动二。

活动二:研究鱼的作用。

1.观察鱼游动时各部位的是怎么动的?前进时哪个储在动?拐弯时哪个储在动?

2.根据观察结果，小组讨论、交流:各部位的储的作用。

活动步骤：

1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。

2.完成实验，师巡视指导。

3.交流得出:前进时尾在动，拐弯时胸储在动。

过渡:认识了鱼绪的作用，那鱼鳃有什么作用呢?一起进入活动三。

活动三:研究鱼鳃的作用。

1.观察水进出鱼身体的情况，实验步骤:

a.把鱼放在一个狭小的空间里。

B.准备一个小烧杯，盛一些清水，用红色食用色素把清水调成红色液体，用滴管吸取少量液体并滴到鱼嘴前方。

c.观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。

2.根据观察结果，小组讨论、交流:鱼鳃的作用。

活动步骤：

1.出示活动单，学生读活动要求。

2.完成实验，师巡视指导。

3.组内讨论交流。

4.班级交流，小结:鱼是靠鳃呼吸的。 (板书:呼吸)

五、课堂总结

1.检测反馈。

2.通过这节课的学习你有什么收获?

小学科学活动方案精编案例汇总

幼儿园大班健康教案---蔬菜和水果

设计意图

蔬菜和水果是幼儿营养不可缺少的，也是幼儿喜欢的。本活动就是让幼儿在原有感性

认识的基础上，进一步认识它们。

活动目标

1.

认识各种水果和蔬菜。

2.

知道蔬菜和水果要合理搭配。

3.

能分清楚哪些可以生吃，哪些不可以生吃。

活动准备

各种瓜果及蔬菜的和实物、小篮子若干。

活动过程

一、

导入。

——教师：秋天到了，许多果子蔬菜都成熟了。你们瞧，都有哪些水果和蔬菜呢？

二、

认识蔬菜和水果。

1.

将准备好的水果、蔬菜的实物或摆出来，引起幼儿的兴趣。

2.

让幼儿仔细观察，说出他们的名称和特征，并进行分类。

3.

让幼儿认识不同的水果和蔬菜，知道哪些能生吃，哪些不能生产。知道我们平时实

用的是植物的那一部分。

三、

讨论。

教师在幼儿认识蔬菜和水果后，向幼儿提一些问题，进行讨论。

四、游戏：丰收忙。

水到哪里去了科学教案

　通过科学活动的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，以下是我精心收集整理的小学科学活动方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

　小学科学活动方案1

　教学目的

　1、 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。

　2、 培养学生的实验能力，推理归纳能力。

　3、 培养学生认真细致的科学态度。

　教学重难点

　1、重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

　2、推理归纳事物发展的必然规律的是难点

　教学准备

　1、 实验材料。按课文要求准备。

　2、 挂图

　课时安排

　1课时

　教学要点

　1、让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

　2、让学生对自己的外表、特征有所了解。

　3、学会使用测量工具和记录数字。

　教学过程

　一、引入活动

　1、通过插图提出问题，产生好奇心。

　与插图相结合;口头与教材相结合。

　2、通过演示提出问题，产生好奇心。

　简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

　3、参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

　4、通过观察提出问题，产生好奇心。

　5、关于电视提问题，可安排小组讨论。

　注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

　二、体验活动

　1、提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?”

　2、让学生自己填写“我认为”。

　3、两人一组体验，交换角色体验。

　4、填写观察到的现象。

　5、填写我的解释。

　6、交流我的解释。

　三、小结：

　同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。

　注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

　小学科学活动方案2

　教学目标

　科学概念

　1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

　2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

　过程与 方法

　1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

　2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

　3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

　情感态度价值观

　认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

　教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

　教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

　教学准备

　为小组准备:

　1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻

　璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

　2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

　3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

　4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

　教学过程

　一、问题导入：

　1、我们认为磁铁能吸引什么?学生交流，师适当板书。(如：金属?铁?······)

　2、怎样检验我们的观点?(做实验)

　二、磁铁能吸引的物体：

　1、老师准备了这些材料，请看(实物投影出示材料小样)。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。(预测时 说说 理由或根据)

　2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。(投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。(学生实验并记录填写好表格)

　3、交流汇报。

　4、小结。

　(1)、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?

　(2)、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体?

　(3)、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢?(回顾板书，修正板书。)

　5、辨认铁制品。

　(1)、这些物体中，哪些是铁材料做的?(实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等)

　(2)、学生观察判断并交流。

　(3)、对于自己的判断有十足的把握吗?想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢?(用磁铁)

　(4)、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧!学生实验。

　(5)、两次判断结果一样吗?哪一次判断更能使人信服呢?从中我们收获了什么呢?学生汇报、交流、小结(教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。)。

　三、隔物吸铁：

　1、引入研究。

　(1)、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗?现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗?为什么?(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗?

　(2)、学生猜测，教师演示。看到了什么现象?学生交流汇报。

　(3)、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!那搁着别的物体行不行呢?想研究哪些物体呢?学生列举。

　2、实验设计。

　老师给大家准备了这些物体(实物投影出示)，怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。(特别关注隔水实验的设计)

　3、学生实验并做记录。(相应的物体后面做好记录)

　4、汇报交流。

　5、小结。

　(1)、通过实验，你知道了什么?

　(2)、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。(让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。)

　四、 总结 延伸：

　1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助?你有什么收获?

　2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢?

　小学科学活动方案3

　教案学习 折纸 飞机

　教学目标：

　1.培养学生的动手与动脑能力，激发学生的创造性思维;

　2.让学生在观看国产飞机的同时，增强民族自豪感与爱国激情;

　3.让学生学会纸飞机的一些儿常用折法;

　教学内容：

　1.引题：有人说，理想是一盏明灯，指引我们由黑暗走向光明，走向成功。老师想问一下，你们的理想是什么呢?(注：可以让学生思考1分钟，然后让大家举手发言，亦可点名发言。总之，时间控制在5分钟以内。)教师总结：同学们的理想都很好，希望你们以后多多努力。刚才某某同学说想当一名飞行员，请问谁能描述一下飞机的样子?你能说出几种比较的飞机的名字吗?

　2.向同学们展示一些儿的飞机的，并对中国的飞机予以重点介绍。

　3.小学一年级科学教案《学习折纸飞机》：在生活中，我们通过网络、电视等多种途径见过飞机，但是大家可能没有亲手没过飞机。今天，我们来学习一下纸飞机的折法，满足大家的愿望。(由教师示范几种折叠纸飞机的方法，让大家观摩)

　4.让学生6人一组，运用创造性思维，集思广益地去学习和创新纸飞机的折法。(可以点名让每个小组到讲台上展示成果，由大家进行评选。然后，让大家相互赠送纸飞机，并写上 祝福语 )

　5.可以向学生简单讲述一下纸飞机的飞行原理，但不要求学生掌握。(纸飞机的飞行原理与实际真飞机的飞行原理是一样的。即飞机在飞行时，机翼上下的空气运动速度不一样，机翼上快，机翼下慢，根据伯努利流体力学方程(流体速度越快，其压力越小)，机翼上下就有压力差，其差就是上升力，将飞机上举而飞行了)

　6.结束：时间过得真快，这节课就要和大家说再见了。今天我学习了纸飞机的不同折法，并欣赏了一些儿飞机的。希望大家课后积极思考，创新几种纸飞机的折法，老师可是会奖励一朵小红花的哦!好了，下课!

　小学科学活动方案4

　教学目的：

　1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。

　2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。

　3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。

　教学重点：掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。

　教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

　教学准备：学生活动手册。

　教学过程：

　一、引入

　师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么?

　二、探究过程

　1、讨论：它们谁吃谁?

　(1)动植物之间有着怎样的食物关系?

　(2)用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。

　树叶蚯蚓鸟

　(3)分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。

　(4)找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。

　2、水田里的食物网。

　(1)看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗?

　(2)阅读竹林村的同学们写的观察 报告 。

　(3)对照报告，看看他们记录的食物链。

　(4)有没有他们没观察记录到的食物链?请补充记录在图中。

　(5)回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现?

　(6)认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。

　3、扩展与思考。

　(1)出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。

　(2)让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。

　4、小结。

　三、板书设计

　小学科学活动方案5

　教学目的：

　1、通过对植物丛的考察活动，了解认识生活在植物丛中的动植物。

　2、经历对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。

　3、希望学生能从多角度、多方位观察植物丛，能在一定时期内坚持进行观察。

　教学重点：观察植物丛中的动物，记录它们的食性。

　教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。

　教学准备：

　教师课前要考察植物丛，确定还大致区域提供学生选择进行考察活动。

　分组材料：学生活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。

　教学过程：

　一、引入

　师：校园的蔷薇花丛在哪里?你留心观察过花丛中的动植物吗?以前我们曾多次到校园里进行观察活动，如对一棵树的观察，今天将再次到校园里去进行观察活动，

　二、探究过程

　1、观察蔷薇花丛里的生物。

　(1)说说考察的准备工作。

　(2)说说考察的注意事项。

　提醒学生不要破坏自然环境。

　(3)说说怎样考察，准备考察些什么?

　让学生看看教材，了解考察时需要观察的内容。如花丛中有哪些植物?花丛中生活着哪些动物?哪些动物“住”在这里?哪些动物来这里“玩”?它们的主要食物是什么?

　(4)学生分小组进行考察。

　2、整理完善考察记录。

　(1)了解认识植食动物、肉食动物和杂食动物。

　(2)对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。

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水到哪里去了科学教案介绍如下：

教学目标

科学知识目标

1.水在一定条件下会变成水蒸气。

2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。

科学探究目标

初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。

科学态度目标

1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。

2.形成细致、客观地观察的态度。

科学、技术、社会与环境目标

意识到水在人们生活中重要性。

教学重难点

重点：1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。

难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。

教学准备

为学生准备:学生活动手册。

小组准备:两个完全相同的透明杯子，一个有盖子，一个没有盖子、毛巾。

教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。

教学过程

一、导入新课

1.水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？教师可以用抹布蘸清水板书“水”或擦除一块水迹，为后续的探索阶段埋下伏笔。

2.学生交流他们知道的有关水的知识。（根据学生的回答适时板书，注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。）

3.揭题：几分钟后黑板上的“水”消失了，放在家中敞口的杯子里的水几天后变少了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。

4.提问：生活中还有哪些类似的现象？

预设：湿衣服晾干、河里的水干涸等等

二、探索：水到哪里去了

提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）

2.探究：（教师安排学生提前几天做实验）准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子盖上盖子，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。

3.小组交流

现象：没有盖盖的杯中水量明显减少；盖上盖子的杯中水量基本没有变化，杯壁有水滴

怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?

水变成了气，从没有盖子的杯子中跑了出去。有盖子的杯子里的水气在跑出去的过程中被拦住了，所以我们在盖子和杯壁会看到小水珠。

小结：水变成的气叫做水蒸气，而水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。

提问：我们看到的这些是水蒸气吗？

水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴。

交流：水和水蒸气的异同点

教师：水蒸气的特点是气体、看不见、摸不到、无固定形状、无色、无味、透明，那么水和水蒸气的异同点有哪些呢？

学生使用维恩图总结水和水蒸气的异同点。

三、总结

1.水变成的气叫做水蒸气，而水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。

2.水蒸气是无色、无味、透明、看不见、摸不到、无固定形状的气体。

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